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作者:管理员    发布于:2020-01-07 05:48:19    文字:【】【】【
汉字作为 中国文化 传承的载体,蕴涵着先民的聪明才智和丰富的艺术思维及理性思维。从甲骨文至今,汉字经历了三千多年的演变进化,久而久之,形成了一套关于书写的学问,而这门学问直接影响或者说构成其内在灵魂的则是文、史、哲等多方面的学问修养。秦汉开创了支配中国两千年的大一统政治格局,在全国范围内颁布了一系列统一措施,特别是统一文字、统一道德规范,成为后来历代政权长期统一的有效保证。“汉字和伦理道德规范直到今天还是海内外中华民族的主要凝聚因素”,中国多民族的国家靠文化思想和文字为联系纽带。学生书写的技能,关乎学生未来的发展。作为有文化的中国人,我们每天都在用汉字,珍惜它。写好它,才无愧于我们的祖先。

然而,随着社会的发展、人文观念的变化、科技的进步,尤其是电脑、复印机的应用,中小学语文教学逐渐将写字“淡”化了。记得上世纪五六十年代,小学开设有大仿课,那是小学语文老师教小学生写毛笔字。那个年代成为文人的,字都写得像样。如今不行了,大不如前了,多数学生的字写得不规不矩,有的甚至潦草得难以辨认,难怪学生写不好,就看老师的字,有的也“羞”得难以上黑板见学生。汉字书写水平低下的原因是多方面的。时代变了,对学生的要求也顺潮流而变,例如,明清时实行“以书取士”的制度,注重字写得好不好,读书好,必然字写得好;读书不好,必然字写得不好。

今天衡量学生优秀不优秀,是“应试教育”的考试成绩,所以成绩好,不一定字写得好。优秀的高中毕业生大都报考北大、清华、人大、南开等名牌大学,而较差的则报考职业技术院校、艺术院校之类,字对他们的影响甚微,看来中国书法艺术的继承和发展要指望大学书法专业和书法界了。就书写工具而言,明清时用毛笔,现在用硬笔,且硬笔写汉字是一次书写工具的创新革命,具有划时代的意义,但也给书写者写好字出了难题,要继承传统书法的写法,把字写得像古人的字那样精美,实为难事。

王羲之《乐毅论》

或许是教育专家认知了上述现象,采取了补救措施:其一,为发展学生的兴趣爱好,拓宽知识面,培养特长,提高语文能力,把《汉字与书法》、《古代文字之辨证发展》编入选修课教材。多册课本上显现了诸如王羲之、文徵明等名家的书法作品。其用意不言而喻。其二,新高考语文命题对“字”提出了要求,作文60分,其中发展等级20分,基础等级40分(表达20分,字为表达),一等字体工整,二等字体较工整,三等字迹清楚,四等字迹潦草难以辨认。这里把字列入表达,十分贴切,写字是表情达意的抒情艺术。没有从艺术上要求美,可能是考虑到考生的书写现状。考生在考场上不能用口表达,只能用笔写字表达。考生要争等级,必须写好字,但仍然有写不好的,历年高招考生因字丢分的现象屡见不鲜。

怎样练得一手好字呢?临帖是最为便捷之路。纵观我国书法艺术的发展史,自魏晋以来,直至清代中叶基本上是一部以帖学为主流的发展史。从古至今,凡成为书法家的,或者在书法上有所建树的,都是在帖学的滋养下成长起来的。他们或精雕一家,兼及诸家,或兼而学之,然后自成一家。现在的中学生的字与其说是自由体,倒不如说是野体,不是从某家某派中脱颖出来的。曹魏的钟繇把隶书转化为楷书,东晋的王羲之博采众长,使楷书更加完美,他的楷书代表作《黄庭经》、《乐毅论》、《孝女曹娥碑》问世1600余年了,被历代书法家视为上品、精品、范本研习,如遗存于博物馆的临作《黄庭经》,作者有唐代无名氏,元代赵孟兆页 ,明代祝允明、董其昌,清代王铎等。现代书法家们认为学楷不学《黄庭经》,将入野道。唐僧到西天取经,取得真经,楷书取经,真经就是《黄庭经》。王羲之的书作是中国优秀文化遗产,至今仍放射着夺目的光辉,是可以照样继承的。他的法帖是毛笔帖,学生是可以临的,硬笔字是从毛笔字生化出来的,写法只能遵循毛笔字的规则,书法的流派再多,法则还是王羲之的本源,“万变不离其宗”。古人作正书讲究“永”字八法,即是现在的点,横(勒)、竖(努)、短撇(啄)、长撇(掠)、挑(策)、捺(磔)、钩(趯)等八种笔画的写法,这些都要照王羲之的法则去做。至于《兰亭序》,那亦是习书者必临之作。
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